Toetsen is een vak apart. Wat is nu eigenlijk een goede toets?

Ontwikkelen, afnemen en beoordelen van toetsen, het is nogal wat! In deze actieve sessie delen we ervaringen en gaan we aan de slag met:

• Wat zijn de kwaliteitscriteria van een goede toets?
• Hoe geef je de criteria concreet handen en voeten bij het beoordelen van de kwaliteit van een toets?

Tineke van Es, trainer en adviseur onderwijs, toetsing en examinering, eigenaar TopTien

Actualisatie van het VO-curriculum: kansen en uitdagingen

• Wat betekent de herziening van de kerndoelen onderbouw en examenprogramma’s voor toetsing en beoordeling, voor school- en centrale examinering?
• Welke kansen liggen er voor passende wijzen van afsluiten in vmbo, havo en vwo? Welke kwesties roept dit op?

Gerdineke van Silfout, curriculumexpert SLO, programmamanager

Praktijkervaring Cals College: MVT-breed geen cijfers, maar ERK-niveaus als beoordeling

In het schooljaar 2020-2021 is het Cals College in Nieuwegein afgestapt van het geven van cijfers bij de MVT (Engels, Duits en Frans) (m.u.v. in de examenklassen). Leerlingen krijgen sindsdien voor deze vakken geen (rapport)cijfers meer, maar ERK-niveaus als beoordeling. Welke implicaties heeft dat voor de lessen en de inrichting van het curriculum? Wat verandert er achter de schermen? Wat zijn de ervaringen van het docententeam, maar ook van de leerlingen? In deze presentatieronde wordt de ontwikkeling geschetst en antwoord gegeven op deze vragen.

Kees van Ruremonde, docent Duits & examensecretaris Cals College, lid Vakvernieuwingscommissie MVT SLO & Auteur TrabiTour

Kwaliteitsborging: formatief evalueren & cyclisch werken in de examencommissie, hoe dan?

• Wat betekent cyclisch werken voor de organisatie en positie van de examencommissie én voor de samenwerking tussen examencommissie, onderwijsteam en directie/bestuur?
• We reiken je concrete modellen en instrumenten aan om de kwaliteitsborging van cyclisch werken en formatief evalueren in jouw onderwijsinstelling vorm te geven en te verbeteren.

Olga de Bas & Mariska Krijgsman, sr. adviseurs Hobéon

De Storyline methodiek, een waardevol verhaal achter de cijfers!

Visualiseren met storylines: kom tot diepere gesprekken met je leerling en krijg een waardevoller beeld van wat jouw leerling beweegt dan cijfers alleen. Welk zichtbaar effect heeft dit op het curriculumontwerp?

Mieke Jaspers, Onderwijsadviseur, auditor, lid lectoraat Technology Enhanced Assessment Fontys
Jorik Arts, Lerarenopleider, onderzoeker, lid lectoraat Technology Enhanced Assessment Fontys

Dilemma’s en uitdagingen binnen en buiten de examencommissie

Aan de hand van veelvoorkomende scenario’s binnen een school gaan wij aan de slag vanuit verschillende rollen met het bepalen van de gewenste richtlijnen om betreffende scenario’s te voorkomen, verbeteren of op te lossen.

• Welke richtlijnen heb jij nodig als docent, kwaliteitsmedewerker, examencommissielid, ondersteunende dienst of leerling om betreffende scenario op te lossen of te voorkomen?

Marieke Logtenberg, Hoofddocent, onderzoeker, voorzitter en trainer examencommissie(s), X6-Examencommissie en Saxion Hogeschool

Toetsen en het Cobra-effect

• Wat zijn mogelijk ongewenste effecten van ons omgaan met toetsgegevens?
• Kan het aanpakken van onvoldoende resultaten leiden tot een aanmerkelijke verschraling van het onderwijs?

Anne Bergsma, specialistisch Inspecteur vo, Ministerie van OCW

Chatbots, taalmodellen en toetsing: Hoe kunstmatige intelligentie ons toetssysteem uitdaagt

• Wat is de impact van grote taalmodellen en chatbots, zoals ChatGPT en Bard, op toetsing?
• Oplossingsrichtingen, behandelt inzichten uit onderzoek en geeft praktijkvoorbeelden worden behandeld en ook zelf ga je aan de slag met een analyseopdracht.

Barend Last, docent, manager en onderwijsmaker. Eigenaar Buro Mindshift en auteur. Expert onderwijsinnovatie, AI en blended learning

Formatief handelen in jouw curriculum en het toetsbouwwerk

• Op welke manier kun jij als docent formatief handelen in je lessen en hoe kun je dit verwerken in het toetsbouwwerk en curriculum?
• Wat vraagt dit van collega’s en de school als geheel en hoe werk je aan een collectieve visie op onderwijs en leren?.

Leon Anasagasti, docent VO en onderwijsadviseur, Vernieuwenderwijs

Juridische aspecten van bevordering, doubleren en doorstromen in het voortgezet onderwijs

De beslissing over bevorderen of doubleren van een leerling behoort tot de pedagogische autonomie van de docent en de school. 
Zij gaan over de beoordeling van het kennen en kunnen van de leerling. De school moet de overgangsbeslissing wel zorgvuldig nemen

We bespreken aan welke wettelijke bepalingen een school moet voldoen.
We bespreken adviezen van de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC) over bevordering, doubleren en doorstromen.

Krista te Mebel, Jurist Stichting Onderwijsgeschillen

(Vlaamse) centrale toetsen doen functioneren

Hoe kunnen gestandaardiseerde leerlingenevaluaties bijdragen aan onderwijskwaliteit en tegelijkertijd ongewenste gevolgen hebben bij ondoordacht gebruik? Jan en Glen nemen je mee in internationale ervaringen en Vlaams onderzoek.

Jan Vanhoof, hoogleraar Onderwijs- en Opleidingswetenschap, Universiteit Antwerpen, ExCEL UvAntwerpen
Glen Molenberghs, phD onderzoeker, Universiteit van Antwerpen en Steunpunt Centrale Toetsen in Onderwijs (België)

Work in progress: geen cijfers, wel beoordelen

Beoordelen met levels, niet met cijfers, hoe dan? Luc neemt jullie mee hoe ze bij DENISE, een school voor po én vo met +- 1000 leerlingen, zo eerlijk mogelijk de leeropbrengsten en perspectief in kaart brengen.

Luc Sluijsmans, rector van DENISE: een PO/VO/ISK en IB World School

Hoe draagt onze toetscultuur bij aan gelijke kansen?

Hoe beïnvloeden toetsen de schoolcarrière van leerlingen? Welke mechanismen zorgen ervoor dat hun kansen verkleind of juist vergroot worden? En welke invloed heeft de toetsing op de leermotivatie van de leerlingen? Hoe moeten we verder als we met toetsen echt meer kansengelijkheid willen verwezenlijken?

Maxe de Rijk, Docent PrO & VMBO, politicoloog, schrijver, adviseur

Kwaliteitszorg uitspraken leerprestaties van leerlingen en onderwijskwaliteit

In Vlaanderen worden verschillende initiatieven van externe kwaliteitszorg georganiseerd om uitspraken te kunnen doen over de leerprestaties van leerlingen en onderwijskwaliteit op school- en systeemniveau. Aan de hand van internationale studies (PIRLS en PISA), peilingsonderzoek, centrale toetsen en onderzoek onderwijsinspectie, gaan we in deze sessie dieper in op verschillen in de resultaten en de mogelijke oorzaken daarvan.

Koen Aesaert, Prof. Onderwijseffectiviteit en –evaluatie, KU Leuven

Hoe creëer je een feedbackcultuur waarbij leerlingen spelenderwijs en haast onbewust leren?

Ben je op zoek naar tooling voor de PTA toetsen en de protocollen die erbij horen die ook nog leerzaam en interactief is voor leerlingen? In deze sessie neemt Alex Karlas, onderwijsverbeteraar, voormalig docent en oprichter van digitaal toets- en besprekingsplatform Test-Correct, je mee hoe je veel meer uit toetsing haalt. Alex deed onderzoek naar de meest effectieve methode om leren te stimuleren en ontwikkelde een aantal methodieken om daar vorm aan te geven. Deze methodieken worden door VO-scholen toegepast in de klas en o.a. de ervaringen, succesfactoren en valkuilen deelt Alex tijdens deze sessie.

Alex Karlas, Onderwijsverbeteraar, adviseur, voormalig docent en oprichter Test-Correct