Toetsen is een vak apart. Wat is nu eigenlijk een goede toets?

Ontwikkelen, afnemen en beoordelen van toetsen, het is nogal wat! In deze actieve sessie delen we ervaringen en gaan we aan de slag met:

• Wat zijn de kwaliteitscriteria van een goede toets?
• Hoe geef je de criteria concreet handen en voeten bij het beoordelen van de kwaliteit van een toets?

Tineke van Es, trainer en adviseur onderwijs, toetsing en examinering, eigenaar TopTien

Actualisatie van het VO-curriculum: kansen en uitdagingen

• Wat betekent de herziening van de kerndoelen onderbouw en examenprogramma’s voor toetsing en beoordeling, voor school- en centrale examinering?
• Welke kansen liggen er voor passende wijzen van afsluiten in vmbo, havo en vwo? Welke kwesties roept dit op?

Gerdineke van Silfout, curriculumexpert SLO, programmamanager

Formatieve koers: geen cijfers maar ERK-niveaus

• Van cijfers naar ERK-niveaus, een vernieuwde blik op onderwijs. Hoe pak je dit achter de schermen en in de praktijk aan?
• Welk effect heeft deze verandering op het leerproces en de motivatie?

Kees van Ruremonde, docent Duits & examensecretaris Cals College, lid Vakvernieuwingscommissie MVT SLO & Auteur TrabiTour

Kwaliteitsborging: formatief evalueren & cyclisch werken in de examencommissie, hoe dan?

• Wat betekent cyclisch werken voor de organisatie en positie van de examencommissie én voor de samenwerking tussen examencommissie, onderwijsteam en directie/bestuur?
• We reiken je concrete modellen en instrumenten aan om de kwaliteitsborging van cyclisch werken en formatief evalueren in jouw onderwijsinstelling vorm te geven en te verbeteren.

Olga de Bas & Mariska Krijgsman, sr. adviseurs Hobéon

Dilemma’s en uitdagingen in de examencommissie: wie doet wat?

• Wat is de rol van de examencommissie, wat zou je wel en niet moeten oppakken?
• Wat is de rol van de andere betrokkenen in het toetsproces??

Marieke Logtenberg, Hoofddocent, onderzoeker, voorzitter en trainer examencommissie(s), X6-Examencommissie en Saxion Hogeschool

Toetsen en het Cobra-effect

• Wat zijn mogelijk ongewenste effecten van ons omgaan met toetsgegevens?
• Kan het aanpakken van onvoldoende resultaten leiden tot een aanmerkelijke verschraling van het onderwijs?

Anne Bergsma, specialistisch Inspecteur vo, Ministerie van OCW

Chatbots, taalmodellen en toetsing: Hoe kunstmatige intelligentie ons toetssysteem uitdaagt

• Wat is de impact van grote taalmodellen en chatbots, zoals ChatGPT en Bard, op toetsing?
• Oplossingsrichtingen, behandelt inzichten uit onderzoek en geeft praktijkvoorbeelden worden behandeld en ook zelf ga je aan de slag met een analyseopdracht.

Barend Last, docent, manager en onderwijsmaker. Eigenaar Buro Mindshift en auteur. Expert onderwijsinnovatie, AI en blended learning

Formatief handelen in jouw curriculum en het toetsbouwwerk

• Op welke manier kun jij als docent formatief handelen in je lessen en hoe kun je dit verwerken in het toetsbouwwerk en curriculum?
• Wat vraagt dit van collega’s en de school als geheel en hoe werk je aan een collectieve visie op onderwijs en leren?.

Leon Anasagasti, docent VO en onderwijsadviseur, Vernieuwenderwijs

(Vlaamse) centrale toetsen doen functioneren

Hoe kunnen gestandaardiseerde leerlingenevaluaties bijdragen aan onderwijskwaliteit en tegelijkertijd ongewenste gevolgen hebben bij ondoordacht gebruik? Jan en Glen nemen je mee in internationale ervaringen en Vlaams onderzoek.

Jan Vanhoof, hoogleraar Onderwijs- en Opleidingswetenschap, Universiteit Antwerpen, ExCEL UvAntwerpen
Glen Molenberghs, phD onderzoeker, Universiteit van Antwerpen en Steunpunt Centrale Toetsen in Onderwijs (België)

Work in progress: geen cijfers, wel beoordelen

Beoordelen met levels, niet met cijfers, hoe dan? Luc neemt jullie mee hoe ze bij DENISE, een school voor po én vo met +- 1000 leerlingen, zo eerlijk mogelijk de leeropbrengsten en perspectief in kaart brengen.

Luc Sluijsmans, rector van DENISE: een PO/VO/ISK en IB World School