Congres Toetsen en Examineren in het MBO

Op beide dagen vinden er leertracks plaats. Een leertrack bestaat uit een ronde van 60 minuten en een ronde van 90 minuten. In een groep van maximaal 30 deelnemers verdiep je een thema uit en ga je aan de slag met de vertaling naar jouw onderwijspraktijk. Schrijf je dus snel in om zeker bij deze leertracks aanwezig te zijn.

Leertrack 1: Programmatisch toetsen in het MBO 

Wessel Peeters - oprichter Vernieuwenderwijs, onderwijskundige & docent

Met programmatisch toetsen doe je meer recht aan de ontwikkeling van de studenten, maak je valide beslissingen en stimuleer je een feedbackcultuur. Complexe beroepsvaardigheden en competenties zijn immers niet in één toets te vatten, maar vragen om een bredere kijk.

Steeds meer opleidingen zijn bezig met (het denken over) programmatisch toetsen. Deze nieuwe manier van kijken brengt vragen met zich mee: Hoe vaak moet een leeruitkomst worden aangetoond voor een valide beslissing? Hoeveel keuzevrijheid geef je studenten? Welke didactische vaardigheden hebben we nodig als team? Ook vraagt het om bepaalde ontwerpkeuzes in het onderwijs. 

Tijdens deze leertrack ga je aan de slag met de principes van backward design en krijg je meer zicht op wat er nodig is om programmatisch toetsen te implementeren. Ook gaan we in op misvattingen en dilemma’s rondom Programmatisch toetsen zodat je een helder beeld hebt van welke stappen er te maken zijn. 

Na deze leertrack: 

• Ken je de kansen van programmatisch toetsen in het MBO 
• Weet je welke ontwerpkeuzes er te maken zijn om het curriculum en toetsprogramma goed op elkaar te laten aansluiten 
• Heb je antwoorden op de dilemma’s die spelen bij de implementatie van programmatisch toetsen 
• Ga je aan de slag met concrete actiepunten om de volgende stap in programmatisch toetsen te maken op jouw opleiding 

Opzet: 

Sessie 1: Aan de slag met backward design 
We bespreken de basisprincipes van programmatisch toetsen en vertalen deze naar de mbo-context. We gaan aan de slag met de principes van backward design. Hierbij denk je vanuit leeruitkomsten direct na over hoe je deze zichtbaar kunt maken middels toetsing en pas daarna denk je na over passende leeractiviteiten. Deze manier van ontwerpen vraagt om een goede afstemming tussen onderwijs en examinering. Hoe pak je dat aan? 

Sessie 2: Dilemma’s bij implementatie 
Tijdens de tweede sessie gaan we in gesprek over veelvoorkomende dillema’s bij het implementeren van programmatisch toetsen. Zo kijken we bijvoorbeeld wat programmatisch toetsen betekent voor flexibilisering van onderwijs. Hoeveel vrijheid geef je studenten? Is er ruimte om te versnellen? Ook kijken we naar vraagstukken rondom de professionalisering: welke didactische vaardigheden heeft het team nodig? Hoe ontwikkelen we een feedbackcultuur? 

Leertrack 2: Voor examencommissieleden

De informatie over deze leertrack volgt snel. 

WORKSHOP | Procesmatig werken in het samenbrengen van onderwijs en examinering

Golan Muhyaldin - Mbo-expert, oprichter Unify Horizons & auteur ‘Ons Mbo’

Amra Ploskic - Expert in examinering en kwaliteitsborging Edu-Exeptional

Bij het woord examineren gaan de haren van menig student in het mbo-onderwijs overeind staan en zo ook van menig docent. We examineren in het mbo-onderwijs werkelijk alles maar wat levert het ons en de student daadwerkelijk op? En is examineren nog wel van deze tijd? 

In deze workshop krijg je de volgende informatie:

• Wat doet examineren van nu met onze studenten?
• Eigen ervaringen & nieuwe inzichten 
• De fases van Formatief handelen en voorwaardelijke toetsen

Op beide dagen vinden er leertracks plaats. Een leertrack bestaat uit een ronde van 60 minuten en een ronde van 90 minuten. In een groep van maximaal 30 deelnemers verdiep je een thema uit en ga je aan de slag met de vertaling naar jouw onderwijspraktijk. Schrijf je dus snel in om zeker bij deze leertracks aanwezig te zijn.

Leertrack 1: Studentmotivatie voor toetsen

Giel Kessels - Docent, bestuurslid BVMBO & promovendus Studentmotivatie voor toetsen

“Door anders naar toetsen te kijken, moet je eigenlijk ook anders naar het onderwijs gaan kijken.”

In deze leertrack bespreken we eerst een aantal belangrijk inzichten uit het onderzoek van Giel, naar het bieden van keuzevrijheid rondom het moment, de moeilijkheidsgraad en vorm van toetsing door studenten. Hoe maak je toetsen onderdeel van leren? Hoe zorg je dat studenten zich eigenaar voelen van hun leerproces? Dat ze gemotiveerd zijn voor toetsen, in plaats van het te zien als een afrekenmoment? 

Tijdens de tweede sessie gaan we verder in op wat deze inzichten betekenen voor het onderwijs. Keuzevrijheid heeft bijvoorbeeld consequenties voor de vergelijkbaarheid van toetsen. Hoe ga je daarmee om? En is niet juist een toets die aansluit bij de persoonlijke behoeften van een student betrouwbaarder dan een gestandaardiseerd examen? Moeten we dan nog wel examens hebben? En wat is de balans tussen de waarde van het diploma en de waarde van talentontwikkeling? Vraagstukken die ontstaan uit een andere blik op toetsen en consequenties hebben voor je onderwijsontwerp en toets- en examenregelement. 

Vanuit dit gesprek maken we een vertaling naar de eigen praktijk. Je formuleert een actie die je direct de volgende dag kan toepassen. 

In deze leertrack ga je aan de slag met: 

• Onderzoeksinzichten rondom studentmotivatie voor toetsen 
• Praktijkvoorbeelden van keuzevrijheid in toetsen 
• In gesprek over ontwerpkeuzes rondom flexibeler toetsen 
• Actiepunt voor eigen onderwijspraktijk 

Opzet: 

Sessie 1: Keuzevrijheid & eigenaarschap 

Sessie 2: Ontwerp- en implementatiekeuzes

Leertrack 2: Overtuigend positioneren van jouw examencommissie

Esther Bart & Juliette Groen – beiden onderwijsadviseur bij STREEF 

Hoe geef je op een effectieve wijze invulling aan de taken van de examencommissie, zodat jouw werk het beoogde resultaat heeft?

We starten op een interactieve wijze met het opfrissen van de basiskennis over examencommissies in het mbo. Welke taken en bevoegdheden liggen bij wie? Welke wijzigingen in het onderzoekskader zijn relevant voor de examencommissie?

Vervolgens gaan we met elkaar verkennen hoe je de examencommissie overtuigend positioneert:

• In de dagelijkse interactie met andere betrokkenen uit de examenorganisatie zoals het docententeam en het management
• Bij een inspectiebezoek of audit
• In de jaarlijkse verantwoording in het jaarverslag

INSPIRATIESESSIE | Groei en ontwikkeling tastbaar maken met het Talentenpaspoort 

Kirsten Cuppen - Leraar van het jaar 2021, Global Teacher Prize top 50 2021, Co-initiator Talentenpaspoort, Docente Nederlands en Loopbaanbegeleiding, BPV coördinator & ambassadeur BVMBO

Al tijdens haar eerste baan als basisschoollerares verbaasde Kirsten zich over het belang van citoscores en schooladviezen. Ze zag technische en creatieve talenten, maar ouders leken teleurgesteld bij een vmbo-advies. Onterecht, vind Kirsten. Toen zij later LOB-lessen ging geven in het Mbo zag zij kans om hier werk van te maken. Ze initieerde het Talentenpaspoort, een digitaal groeidocument waarin studenten kunnen laten zien waar hun talenten liggen.

Werken met een Talentenpaspoort stimuleert dat leerlingen een onderzoekende houding ontwikkelen en eigenaar worden van hun eigen groei. Kirsten neemt je in deze sessie mee in de kansen van een Talentenpaspoort en de tot nu toe behaalde resultaten voor het mbo-onderwijs.