Jurisprudentie en actuele casuïstiek rondom toetsing en examinering in het MBO

Prof. Dr. Pieter Huisman, Hoogleraar Onderwijsrecht Tilburg University

AI en examinering

Tijdens deze presentatie gaat Joke in op de werkwijze van SintLucas rond het onderwerp AI en examinering. Bij SintLucas hebben ze richtlijnen en een gedragscode ontwikkeld die inmiddels in het hele land bij MBO scholen gebruikt worden. Welke stappen hebben ze doorlopen en welke spelers hebben hun steentje bijgedragen in dit proces? Waar staan ze nu? Daarnaast gaat zij wat dieper in op de producten die ze hebben ontwikkeld.

De richtlijnen van SintLucas waren ook het uitgangspunt van de drukbezochte bijeenkomst AI en examinering in oktober jl die door het netwerk NEC MBO, de MBO raad, Npuls en Surf georganiseerd werd. Meer dan 100 leden van examencommissies, examenleveranciers en onderwijskundigen zijn aan de slag gegaan om landelijke richtlijnen op te stellen. De voorlopige uitkomsten van deze bijeenkomst worden tijdens de presentatie toegelicht. Aansluitend is er ruimte om inhoudelijk met elkaar in gesprek te gaan over deze ontwikkelingen!

Joke Lammers,Voorzitter examencommissie SintLucas, Voorzitter examencommissie Mediacollege, extern lid MBOzaak, Voorzitter NEC MBO

Serious!? Gaming?! How overcooked are you?!?

Ervaar zelf het potentieel van gaming als een effectieve en boeiende manier om te leren

Jeroen de Graauw, Docent onderzoeker serious gaming, Graafschap College

Workshop | Toegankelijk Toetsen en Examineren

Voor studenten met een ondersteuningsbehoefte zijn toetsen en examens vaak één van de grootste struikelblokken. Ook examencommissies worstelen regelmatig met dilemma’s welke aanpassingen wel of niet aangeboden mogen worden. In deze workshop gaan we uitgebreid in op dit thema. Er wordt gestart met enkele uitgangspunten van inclusief onderwijs en toegankelijk toetsen. Vervolgens werken we aan de hand van een stappenplan aan enkele casussen om meer grip te krijgen op de vraag wat kan, mag en moet op het gebied van toegankelijk toetsen en examineren. Aan het eind van de workshop heb je een beeld van wat inclusief onderwijs inhoudt en hoe je in je eigen onderwijscontext situaties t.a.v. toetsvoorzieningen kunt beoordelen.

Doelgroep: Examencoördinatoren, Praktijkbeoordelaars, assessoren & examinatoren, Docenten, praktijkopleiders & instructeurs, Examencommissies

Toepassingsdoel(en):  Aan de hand van een stappenplan toekomstige aanvragen van toetsvoorzieningen beoordelen.

Minne Bakker, Senior Adviseur en Onderzoeker Expertisecentrum Inclusief Onderwijs (ECIO)

Het brein van de jongeren tussen de huidige generaties

In de workshop gaan we kijken naar het puberbrein, de huidige generaties op de werkvloer. Daarna gaan we in op welke ontwikkelingen we zien de maatschappij. Vanuit die perspectieven nadenken wat er nodig is om het onderwijs zo aan te bieden dat het onze studenten helpt aan een waardevol diploma. Kunnen we “het correct blijven reproduceren van aangeboden kennis” blijven belonen met de hoogste cijfers op diploma’s?

Linda Buijk, Psycholoog, Zadkine

Constructieve afstemming: Effectief beoordelen van praktijkopdrachten

Een praktische opdracht is een krachtige aanjager voor het leerproces. Maar hoe beoordeel je zo’n opdracht op de beste manier? In deze workshop leer je hoe je een beoordelingsmodel kunt opstellen voor een (praktijk)opdracht. We laten je zien hoe je een beoordelingsmodel ontwikkelt volgens de principes van constructieve afstemming, zodat het aansluit bij je leerdoelen. Je doet ervaring op met verschillende rubrics, zoals analytische, holistische en single-point rubrics.

Jaap Brunnekreef, adviseur onderwijs, toetsing en examinering

Best practice: uit de praktijk, examen SVH barista basis voor beginnend barista's

Ricardo Eshuis, Directeur bij SVH Horeca
Reinier Mostert, Onderwijskundige Examens, SVH (Stichting Vakbekwaamheid Horeca)

Lerend kwalificeren kan ook voor de instellingsexamens taal – Wat heb je nodig?

Met lerend kwalificeren hangt niet meer alles af van één meetmoment maar kunnen we ook het harde werk en het leerproces van studenten dat daaraan vooraf ging, waarderen. Dit geldt ook voor de instellingsexamens taal. Alleen, hoe doe je dat? Wat is er nodig aan bewijzen, feedback- en meetmomenten en verantwoording waarmee we aan het einde van de rit met elkaar kunt zeggen, deze student heeft hiermee bewezen taalvaardig te zijn? Tijdens deze presentatie krijg je handvatten om het goede gesprek hierover met elkaar te kunnen gaan voeren binnen de school.

Liza Graumans, Beleidsmedewerker & onderwijsadviseur bij Rijn IJssel