Congres Gepersonaliseerd Leren

Gepersonaliseerd leren realiseren voor een grote groep studenten

In deze sessie krijgt u een praktijkvoorbeeld van gepersonaliseerd leren zoals dat in bij MBO Landstede al 10 jaar wordt toegepast.

• Verandermanagement, benodigde competenties van de instelling om de verandering naar gepersonaliseerd leren (talentvol ontwikkelen) te maken
• Korte toelichting op het curriculumontwerp (Wat zijn trajectlijnen, hoe werk je in een ETO, de leeromgeving, wat is een LWP/TWIXX, hoe ontwerp je die, waar op zijn deze gebaseerd?)
• Succesfactoren, wat zijn de opbrengsten?
• Wat zijn de randvoorwaarden voor de school om dit succesvol door te zetten?
• Toekomstvisie

Dennis van Oeveren, Onderwijsinnovatie expert, MBO Landstede & KPZ

Internationaal overzicht van Gepersonaliseerd Leren in het onderwijs, waar staat Nederland?

• Onderwijsontwikkelingen waar technologie onlosmakelijk meer verbonden is
• De essentiële rol van technologie om het onderwijs te personaliseren
• Succesverhalen en geleerde lessen, wat kunnen we mee nemen in Nederland?

Frans Schouwenburg, strategisch adviseur Kennisnet

Wensdroom of een Nachtmerrie?

Learning analytics (leerinformatie uit data) staat meer en meer in de belangstelling, maar wat kan je er mee, wat wil je er mee én wat mag je er mee. In deze workshop worden de ontwikkelingen op dit terrein geschetst. Er wordt ingegaan op feedback- en leerstofverbetering op basis van digitale data als aanvulling op zintuiglijke data. Daarnaast wordt een pilot die het Noorderpoort samen met SURF uitvoert vanaf september 2017 besproken.

Albert Vlaardingerbroek, Directeur bestuursdienst en bestuurssecretaris Noorderpoort

HAN bevordert Gepersonaliseerd Leren door inzet ‘Student as Partner’ (SAP)

• De essentie van het onderwijs: leren ontstaat in een samenwerking tussen student en docent, feitelijk zijn student en docent elkaars natuurlijke bondgenoten.
• Hoe krijg je studenten actief betrokken bij curriculum ontwerpen? Liever: hoe komen we vervolgens met z’n allen dichterbij zo’n partnerschap, zodat wellicht ook een curriculum samen ontworpen wordt, studenten bijdragen aan toetsing etc.
• Good practice: De Delta stroom van Fysiotherapie. Studenten zijn los van het curriculum; studenten richten vanuit persoonlijke behoeftes het onderwijs in.

Frits Roelofs, Beleidsmedewerker Studievoortgang en Aansluiting Faculteit GGM at Han

Gepersonaliseerd leren gaat over ‘ikke’. Maar wie is ‘ikke’?

De ‘ikken’ in een leergroep verschillen onderling zeer sterk. In gesproken en geschreven taal niet alleen, maar ook in het hoe, waarom en met wie ze (willen) leren. Hun ontwikkelingspaden zijn uniek en verdienen echte aandacht. Hun leren dwingt personalisering en vraagsturing af. Het vraaggericht leren en werken versterkt de positie van de lerende ‘ikken’, maar alles erom heen moet mee veranderen. Het beoordelen, het begeleiden, het personeelsbeleid. Ook het als team samen leren, de kwaliteitzorg en de visie-ontwikkeling moeten eraan geloven. Kort samengevat een meer holistische en systeemgerichte aanpak is vereist. In alle gevallen stuk voor stuk onderwerpen waar ik mee te maken heb (gehad) en ontwikkelingen in heb doorgemaakt. Makkelijk? Neen, een zware opgave. Het onderwijssysteem is nu eenmaal buitengewoon weerbarstig. Weerbarstig vanwege zijn vele verschillende stakeholders. Stakeholders die tegenstrijdig belangen vertegenwoordigen. Bent u nieuwsgierig of en hoe deze vraaggestuurde aanpak gelukt is?

Theodor van der Velde, Ondernemer in startups, hbo-acreditatie panellid, business developer en curriculum designer

Pilot Nr 1 Flexibilisering Hoger Onderwijs – De aanpak van de HAN

• Hoe verhoogt de instroom van deeltijdstudenten van 1500 naar 2500 deeltijdstudenten per jaar?
• Verandermanagement in de organisatie: naar een cultuur van gepersonaliseerd leren.
• Een leerwegonafhankelijk curriculum op basis van leeruitkomsten
• Modularisering van het opleidingsportfolio.
• Het gebruik van online leren en werkplekleren om flexibilisering mogelijk te maken.
• De centrale rol van onderwijs logistieke processen bij flexibilisering.

Fokke Aukema, Sectorhoofd Staf Politie academie

Gepersonaliseerd Leren realiseren door middel van Learning Analytics

Hoe kun je gepersonaliseerd leren vormgeven zodat het leren geheel past bij jouw persoonlijke behoeften? Hoe kan je aan de hand van bestaande leerinterventies binnen en buiten de organisatie je eigen leerpaden creëren? Hoe kan je op maat content en leerpaden aangeboden krijgen d.m.v. het gebruik van Learning Analytics en xAPI? In de sessie van François Walgering gaan we aan de hand van best practices in "Red Panda” in op deze onderwerpen!

François Walgering, Learning Innovator at MOOC Factory

Workshop Flexibel onderwijs ontwerpen en realiseren: praktijkervaringen

Flexibel onderwijs houdt in dat studenten of cursisten hun eigen leerroute kunnen volgen op weg naar vaste leerwegonafhankelijke leeruitkomsten. Een mooi idee waar iedereen het nut en de noodzaak van inziet. 2Blearning ondersteunt een aantal onderwijsinstellingen met de realisatie van flexibel onderwijs. Hierbij komen we voor vraagstukken te staan als:

• de opzet van het onderwijsarsenaal: hoe zorgen we voor een goede variatie in leeractiviteiten? Hoe ontwerpen we en beschrijven we leeractiviteiten op zo’n manier dat ze handig in een leeromgeving geplaatst kunnen worden en daar als het ware een “Playbook” vormen waaruit cursisten of studenten vrij kunnen kiezen en snel kunnen zien wat de aard en inhoud van de activiteit is?
• de realisatie van verschillende journeys of leerwegen: hoe zorg je voor afstemming op verschillende niveaus van zelfstandigheid van studenten?
• de aansluiting op en invulling van contacttijd: hoe flexibel en vraaggestuurd om te gaan met contacttijd die voor docenten altijd netjes werd geroosterd in lessen op vaste tijden?

• In de workshop delen we onze kennis en opgedane ervaringen om samen verder te leren!

  Marja Bakker en Johan de Bruin, onderwijskundig adviseurs van 2Blearning

Zweeds onderwijsconcept Kunskapsskolan in Nederland - Gepersonaliseerd Onderwijs het Nieuwe Normaal

Veranderen binnen de gestelde kaders van het Nederlandse onderwijs, hoe pakt Kunskapsskolan het aan? Een actieve en praktijk gerichte workshop onder leiding van Raymond van Kerkvoorden (mede-oprichter van Kunskapsskolan Nederland) en studenten van het Kunskapsskolan onderwijs.

• Betaalbaar, uitvoerbaar & behapbaar gepersonaliseerd onderwijs
• Iedere leerling heeft recht op uitdagend en uniek onderwijs
• Leerlingen nemen eigenaarschap voor eigen leren

• Raymond van Kerkvoorden, Founder Kunskapsskolan Nederland

Revival van Bildung: Student als motor van het onderwijs

In deze workshop gaat u met Michiel Tolman (directeur en onderwijsontwikkelaar van De Bildung Academie) en studenten van de Bildung Academie in gesprek. Een actieve en creatieve workshop waar samen met jullie wordt gewerkt aan een plan om morgen met een gepersonaliseerd curriculum te starten. Aansluiten bij de behoefte van de student is essentieel voor de toekomst van het onderwijs.

Michiel Tolman, De Bildung Academie

Empower & Facilitate de Student – Let them Create Their Own Story.

Knowmads is een half jaar programma waarin veel persoonlijk initiatief en potentie ontwikkeld wordt. Hoe kunnen we dit inzetten in het reguliere onderwijs? Hoe kunnen de persoonlijke aspecten van studenten het startpunt worden in het MBO & HO? Hoe creëer je eigenaarschap van een leerweg, wat zijn de waarde-systemen van mensen en hoe kun je die gebruiken als startpunt op school? Vanuit de definitie van het woord School: Het woord 'school' is afgeleid van het Griekse 'σχολή', dat 'vrije tijd' betekent.

Pieter Spinder, Initiator & Storyteller Knowmads

Agora onderwijs: Gepersonaliseerd Leren in Vrijheid

“ But to live outside the law, you must be honest” ( Bob Dylan)

Leren moet altijd betekenisvol zijn voor de lerende. Agora kent geen schoolvakken, leesmethodes, lesroosters, toetsen, leraren voor de klas, klassen & klaslokalen. Agoria is een heterogene leefgemeenschap van 11- tot 18-jarigen , van vmbo tot en met gymnasium. Leerlingen leren vanuit hun gepersonaliseerde leerplek. Een onderwijsbenadering (geen concept!), die wetenschappelijke en evidence based inzichten combineert vanuit het uitgangspunt dat we alleen nog doen wat goed is voor de ontwikkeling van kinderen. Leerlingen ontdekken vrij de wereld middels een supergestructureerde analyse van hun leerproces. Daarvoor is een totaal andere organisatie nodig. Een voorbeeld: de Agoriaanse meesters hebben al vier jaar lang minimaal 2 uur overleg als team, per dag! Niekée werkt net als Agora gepersonaliseerd . Een school met 600 leerlingen met 600 verschillende leerroutes. En gegarandeerd diploma op instroomniveau.

Sjef Drummen, Onderwijskunstenaar, directielid en co-founder Niekée en Agora

Hersenen en leren als startpunt voor innovatie

Vaak hebben scholen de indruk dat ze hun hele onderwijs om moeten gooien om te kunnen innoveren. Ook in traditionele schoolsettings en binnen de binnen de bestaande kaders kun je een enorm verschil maken! Tijdens deze workshop maak je kennis met het Fundamenteel Leer Model, dat handvatten biedt om studenten en docenten optimale vrijheid in leren te bieden vanuit duidelijke structuren. Vanuit kennis over hersenen en leren stap je door naar de doelen die je wilt bereiken. Van nieuwe inspiratie ga je naar het aanleren van kritische denkstrategieën en 21st century skills. Een methodeboek kun je altijd nog pakken...

Leren moet altijd betekenisvol zijn voor de lerende. Agora kent geen schoolvakken, leesmethodes, lesroosters, toetsen, leraren voor de klas, klassen & klaslokalen. Agoria is een heterogene leefgemeenschap van 11- tot 18-jarigen , van vmbo tot en met gymnasium. Leerlingen leren vanuit hun gepersonaliseerde leerplek. Een onderwijsbenadering (geen concept!), die wetenschappelijke en evidence based inzichten combineert vanuit het uitgangspunt dat we alleen nog doen wat goed is voor de ontwikkeling van kinderen. Leerlingen ontdekken vrij de wereld middels een supergestructureerde analyse van hun leerproces. Daarvoor is een totaal andere organisatie nodig. Een voorbeeld: de Agoriaanse meesters hebben al vier jaar lang minimaal 2 uur overleg als team, per dag! Niekée werkt net als Agora gepersonaliseerd . Een school met 600 leerlingen met 600 verschillende leerroutes. En gegarandeerd diploma op instroomniveau.

Frum van Egmond , Founder van De Noordwijkse Methode

Challenge Based Learning

Hoe maak je maximaal gebruik van de interne motivatie van studenten… je daagt ze uit! Challenges zijn belangrijke maatschappelijke thema’s die overal in de wereld spelen maar lokaal worden aangepakt in samenwerking met verschillende werkveldpartners. Het is een open vorm van onderwijs waarbij gewerkt wordt in learning communities. Studenten solliciteren op een challenge waar ze gepassioneerd over zijn en het verschil in willen maken. Challenges zijn complex en niet in je eentje op te lossen, studenten en werkveldpartners hebben elkaar nodig om verder te komen en het is van belang dat iedereen iets nieuws leert. Iedere community bedenkt zijn eigen idee die bijdraagt bij aan het geheel, de Global goals. Rollen van ieder lid in de community staan niet op voorhand vast maar zijn gebaseerd op zijn of haar talenten. Innovatie, creativiteit en out of de box denken worden gestimuleerd en dat betekent dat de uitkomsten van de projecten niet worden voorgeschreven. De projecten klein of groot worden beoordeeld aan de hand van hun maatschappelijke impact. In deze workshop krijgt u een challenge-opdracht. Studenten van de challenges helpen u daarbij. Daarna bespreken en analyseren we wat de kracht is van challenge based learning en de kritische succesfactoren.

Flexibilisering: Van ‘one size fits all naar one size fits one’

• Waar komt eigenlijk al die regeldruk vandaan waar we allemaal zo over klagen?
• Stimuleert het ‘experiment leeruitkomsten’ wel de vernieuwing die we willen?
• Past gepersonaliseerd onderwijs wel binnen de vaste kaders van onze onderwijsorganisaties?
• Wat zouden we moeten in onze organisaties doen om gepersonaliseerd onderwijs de ruimte te bieden die nodig is?

Max Merkx, Adviseur en bestuurder onderwijsorganisaties

Het talent van de docent

We spreken veel over het benutten van de specifieke talenten van leerlingen en dat we vinden dat die tot hun recht zouden moeten komen. Om iedere leerling te kunnen zien als individu met een eigen verhaal en een eigen leerweg, is het nodig dat we het parallelproces zien met de docent. Docenten zijn ook individuen met een eigen verhaal, eigen talenten en een eigen leerweg. Hoe kunnen we deze twee wegen naast elkaar zetten en elkaar laten versterken?

Sandra Verbruggen, Zelfstandig adviseur