Werk jij mee aan duurzame onderwijsontwikkeling?
Het onderwijs moet wendbaarder zijn dan ooit. Dit jaar kenmerkt zich als het jaar van snelle verandering, doen en experimenteren. Beïnvloed door technologie en de veranderende vraag van student en maatschappij zien we ook de afgelopen jaren vele onderwijsvernieuwingen
voorbij komen, maar maken deze vernieuwingen het onderwijs ook beter?
Tijdens de 23ste editie van Next step in Higher Education staat duurzame onderwijsontwikkeling centraal. Het gaat niet om meebewegen met elke verandering, maar juist het vermogen om kritisch te kijken naar of die verandering iets zou moeten betekenen voor de strategie, organisatie, mensen, curricula en leerprocessen. Door verbetering centraal te stellen in plaats van disruptie of vernieuwing zijn we niet alleen wendbaar, maar ook weerbaar.
Toekomstbestendig zijn vraagt om onderwijsprofessionals die zichzelf, hun team, de omgeving én hun onderwijs continu
blijven onderzoeken en verbeteren. Onderwijs is altijd work in progress.
Meld je direct aan! Download de brochure!
Interactief online programma
Van 8 tot 15 december ontmoet je online experts en praktijksprekers: hoe wil jij jezelf, je team en je onderwijs blijven ontwikkelen?
Tijdens interactieve sessies ga je aan de slag met de vertaling naar jouw praktijk. Je wisselt ervaring uit, krijgt handvatten en werkt aan een plan van aanpak.
Laat je inspireren:
Pedro de Bruyckere
Pedagoog en onderzoekerArteveldehogeschool en Universiteit Leiden
Sandra
Beugel
Expert flexibilisering bij CINOP
Boy
Koning
Senior inspecteur en analist bij de inspectie hoger onderwijs
Heb je vragen?
Wil je meer weten over het congres, het programma en het aanmeldproces? Of wil je juist meewerken aan het programma? Neem dan contact op met onze congresadviseur of congresmanager.
Programma
Van 8 tot 15 december ontmoet je online experts en praktijksprekers: hoe wil jij jezelf, je team en je onderwijs blijven ontwikkelen?
Tijdens de interactieve sessies ga je aan de slag met de vertaling naar jouw praktijk. Je wisselt ervaring uit, krijgt handvatten en werkt aan een plan van aanpak.
Download
Voor een compleet overzicht van het programma raden we je aan de brochure te downloaden
Dinsdag 8 december
10.00
Welkom
10.15-11:15
Hoger onderwijs in tijden van crisis
Pedro de Bruyckere, Pedagoog, onderzoeker & schrijver
11.30-12:15
Wat te doen als onderwijsvernieuwing lastig blijkt?
Hans Vermaak, Adviseur, docent en onderzoeker complexe veranderopgaven
13.00-14:30
Interactieve sessies - luister & wissel uit
Update versnellingsplan flexibilisering
Paul den Hertog, Aanvoerder Versnellingsplan SURF & innovatieconsultant HvA
Van strategie naar praktijk: drie perspectieven op innovatie
Ton Zondervan, Hoofddocent & onderzoeker Windesheim
Hans Baltjes, Manager Windesheim Business College
Ellen Kloet, Hoofddocent & onderzoeker Windesheim
15.00-16:00
Interactieve sessies - luister & wissel uit
Toetsen op afstand: de ins en outs van online proctoring
Annette Peet, Projectmanager Online en blended onderwijs SURF
Flexibilisering deeltijdonderwijs: need to know, nice to know en de next step
Rianne Versluis, Senior-adviseur Hobéon & expert flexibilisering
Perry Coppiëns, Senior inspecteur hoger onderwijs
Jan Willem Baten, Inspecteur Hoger Onderwijs
Organiseren van vrijheid zonder vrijblijvendheid
Jochem Goedhals, Eindbaas Fontys Pulsed
Woensdag 9 december
14.00-15:30
Digitale competenties: van thermometer,via het kompas naar leerroute met DigCompEdu!
Katrien Bernaerts, Coördinator Technologie Ondersteund levenslang Leren (TOLL-net)
Inge Donkervoort, Expert online leren DLearning & Stichting Passend Leren
Donderdag 10 december
08.45-10:15
Duurzaam leiderschap: mindset en inclusief luisteren en handelen
Hajo de Boer, Bewustmaker Changekitchen
Thijs Vink, Bewuste veroorzaker Changekitchen
15.30-17:00
Flexibiliseren aan de hand van de student journey: gaan voor kwaliteit en hoge studenttevredenheid
Sandra Beugel, Expert flexibilisering CINOP
Ronald Ferket, Data scientist CINOP
Vrijdag 11 december
10.00-11:30
Curriculumkit: bouw samen stap voor stap aan het curriculum
Wessel Peeters, Onderwijskundige en mede-oprichter Vernieuwenderwijs
Maandag 14 december
09.30-11:00
Studiesucces door onderwijskwaliteit
Klaas Visser, Onderwijsdirecteur & auteur Studiesucces door onderwijskwaliteit
Martine Pol, Inspecteur Hoger Onderwijs
Dinsdag 15 december
09.30-11:00
Wendbaarheid in onderwijsorganisaties: zicht en invloed op je eigen krachten
Heleen Hanssens, Onderwijskundige, veranderkundige & adviseur Hobéon
Inge Ville, Senior-adviseur Hobéon met ruime ervaring in het Onderwijs
Sprekers
Pedro de Bruyckere
Biografie
Pedro is pedagoog en onderzoeker aan de Arteveldehogeschool en Universiteit Leiden. Als onderwijs mythbuster bekend van Jongens zijn Slimmer dan Meisjes en Juffen zijn Toffer dan Meesters. Actieve blogger op XyofEinstein.be en TheEconomyOfMeaning.com
Gebaseerd op het nieuwe boek “Serieuzeneuzen, opvoeden in tijden van crisissen”, bekijkt Pedro De Bruyckere welke echte en valse crises er bestaan die relevant zijn voor hoger onderwijs én hoe er mee kan omgegaan worden.
Hans Vermaak
Biografie
Hans Vermaak is zelfstandig adviseur, docent en onderzoeker. Hij is tevens associate partner van Sioo en van Twynstra Gudde en senior research fellow bij NSOB. Hij is vooral actief rond complexe veranderopgaven, vaak met een maatschappelijk tintje. Hij is onder meer bekend als auteur van de boeken ‘Leren veranderen’, ‘Plezier beleven aan taaie vraagstukken’ en ‘Iedereen verandert’. Zijn laatste publicatie gaat over ‘Experimenten en opschalen’.
Onderwijsvernieuwing is vaak makkelijker te bedenken dan te realiseren. Je loopt tegen van alles op: andersdenkende collegae, klemmende systemen, verslaving aan helderheid, geloof in maakbaarheid en zo meer. De vernieuwing gaat daarmee niet alleen over onderwijs maar ook over hoe we organiseren en leren. Dat neem je meteen mee. Dat lukt pas goed op menselijke maat en al doende: het laat zich lastig inregelen en uitrollen. Maar hoe zorg je ervoor dat vele lokale vernieuwingen geen los zootje wordt? Hoe zorg je dat die vernieuwing scherp genoeg worden? Hoe leer je af wat niet werkt en leer je bij wat wel werkt? We verkennen het in een combinatie van theorie en casuïstiek.
Inge Ville
Biografie
Inge heeft na haar studie Nederlands en postdoctorale lerarenopleiding bij de Universiteit Utrecht gewerkt als docent in het VO en daarna als hogeschooldocent en afdelingshoofd bij de Hogeschool Utrecht. Vervolgens heeft zij gewerkt bij de als beleidsadviseur onderwijs. Daarna is zij manager geweest bij ISBW Hogeschool, Hogeschool Rotterdam en het Leids Universitair Medisch Centrum. Inmiddels werkt ze als senior adviseur bij Hobéon.
In deze sessie kijken we met behulp van het Kwaliteit Plus model van Hobéon naar verschillende krachten die invloed hebben op de wendbaarheid van de onderwijsorganisatie. De centrale vraag is hoe je kwaliteitsverbeteringen kunt realiseren door onderwijsinnovatie succesvol te organiseren. In vier fasen doorlopen we een casus waarin we steeds een stapje dieper de krachten identificeren die samenhangen met scenario’s voor wendbaarheid van de organisatiestructuur en -cultuur.
Klaas Visser
Biografie
Klaas was tot 2015 onderwijsdirecteur Psychologie aan de Universiteit van Amsterdam en was tevens vanaf 2008 voorzitter van de universitaire werkgroep studiesucces van de UvA. Daarnaast is hij mede-auteur van het boek ‘Studiesucces door onderwijskwaliteit’.
Wat zeggen studiesuccescijfers over de kwaliteit van een opleiding? Kan het rendement alleen omhoog door de lat lager te leggen? Welke curriculumfactoren spelen een rol bij de verschillen in studiesucces? En vallen studenten terecht uit of doen we aan “blaming the victim”? Deze vragen staan centraal en worden gekoppeld aan het boek “Studiesucces door onderwijskwaliteit”, waarin de vier kwaliteitsstandaarden van de NVAO zijn gekoppeld aan onderzoeksinzichten. De focus ligt op standaard 2 en de aansluiting tussen vooropleiding en het eerste studiejaar.
De workshop is een verdieping op “Rendementsverschillen tussen opleidingen” op 8 december, maar kan ook los daarvan worden gevolgd.
Sandra Beugel
Biografie
Sandra is manager flexibilisering bij CINOP en adviseert scholen op strategisch, tactisch en operationeel niveau hoe de omslag te maken naar flexibel onderwijs.
We gaan aan de slag met de vertaling van de 7 aspecten van flexibilisering. We slaan een brug naar de eigen praktijk en wisselen interactief uit over innovatieve oplossingen voor blended leren, stimuleren van zelfregulerend leren en de kracht van data science technieken om effecten van flexibilisering van onderwijs te monitoren.
Ronald Ferket
Biografie
Ronald is data-analyst bij CINOP en helpt scholen de omslag te maken naar data-ondersteund-onderwijs. Denk hierbij aan curriculum/leerweg optimalisatie, de student beter op zijn plek of uitval (vsv) vermindering met behulp van gedetailleerde student journey data.
We gaan aan de slag met de vertaling van de 7 aspecten van flexibilisering. We slaan een brug naar de eigen praktijk en wisselen interactief uit over innovatieve oplossingen voor blended leren, stimuleren van zelfregulerend leren en de kracht van data science technieken om effecten van flexibilisering van onderwijs te monitoren.
Martine Pol
Biografie
Martine is senior inspecteur van het hoger onderwijs en als projectleider betrokken bij de stelselbrede evaluaties. Vanuit deze rol vindt zij het belangrijk om het open gesprek met hoger onderwijsprofessionals te voeren.
De kans dat studenten met succes hun opleiding afronden verschilt tussen instellingen, ook als we rekening houden met studentkenmerken. Dat schrijft de inspectie in de Staat van het Onderwijs 2020. Hoe komt de inspectie aan deze cijfers? En hoe zorg je dat je weg blijft van een eenzijdige kwantitatieve benadering, ook wel rendementsdenken genoemd? De inspectie laat samen met de VU zien hoe inspectiedata een nuttige aanvulling kunnen zijn op de data die instellingen al beschikbaar hebben. Hoe zet je deze data in op de reflecteren op de kwaliteit van onderwijs?
Wat zeggen studiesuccescijfers over de kwaliteit van een opleiding? Kan het rendement alleen omhoog door de lat lager te leggen? Welke curriculumfactoren spelen een rol bij de verschillen in studiesucces? En vallen studenten terecht uit of doen we aan “blaming the victim”? Deze vragen staan centraal en worden gekoppeld aan het boek “Studiesucces door onderwijskwaliteit”, waarin de vier kwaliteitsstandaarden van de NVAO zijn gekoppeld aan onderzoeksinzichten. De focus ligt op standaard 2 en de aansluiting tussen vooropleiding en het eerste studiejaar. De workshop is een verdieping op “Rendementsverschillen tussen opleidingen” op 8 december, maar kan ook los daarvan worden gevolgd.
Boy Koning
Biografie
Boy is senior inspecteur en analist bij de inspectie hoger onderwijs. Hij is onder andere betrokken bij de inspectiedata over rendementensverschillen waarbij rekening wordt gehouden met studentkenmerken zoals gepubliceerd in de Staat van het Onderwijs 2020. Hij is altijd op zoek naar het verhaal achter de cijfers.
De kans dat studenten met succes hun opleiding afronden verschilt tussen instellingen, ook als we rekening houden met studentkenmerken. Dat schrijft de inspectie in de Staat van het Onderwijs 2020. Hoe komt de inspectie aan deze cijfers? En hoe zorg je dat je weg blijft van een eenzijdige kwantitatieve benadering, ook wel rendementsdenken genoemd? De inspectie laat samen met de VU zien hoe inspectiedata een nuttige aanvulling kunnen zijn op de data die instellingen al beschikbaar hebben. Hoe zet je deze data in op de reflecteren op de kwaliteit van onderwijs?
Theo Bakker
Biografie
Theo is teamleider van VU analytics. Zijn expertise ligt bij verbetering van studiesucces, analyse van onderwijsgegevens en IT-strategie in het hoger onderwijs. Hij gelooft dat de kunst van studiesucces niet gaat over nieuwe dingen doen op gevoel, maar bestaande praktijken beter aan te pakken op basis van op feiten gebaseerde inzichten.
De kans dat studenten met succes hun opleiding afronden verschilt tussen instellingen, ook als we rekening houden met studentkenmerken. Dat schrijft de inspectie in de Staat van het Onderwijs 2020. Hoe komt de inspectie aan deze cijfers? En hoe zorg je dat je weg blijft van een eenzijdige kwantitatieve benadering, ook wel rendementsdenken genoemd? De inspectie laat samen met de VU zien hoe inspectiedata een nuttige aanvulling kunnen zijn op de data die instellingen al beschikbaar hebben. Hoe zet je deze data in op de reflecteren op de kwaliteit van onderwijs?
Rianne Versluis
Biografie
Rianne heeft een achtergrond als leerkracht en teamleider in het onderwijs. Sinds 2006 werkt zij als senior-adviseur bij Hobéon, waar zij met name nauw betrokken is bij het uitvoeren van audits in het hbo in de rol van procescoördinator en secretaris. Rianne voerde in 2019 en 2020 diverse audits uit bij opleidingen die participeren in het experiment leeruitkomsten.
Hobéon heeft door zijn nauwe contact met hogescholen en audits bij opleidingen die deelnemen aan de pilot experiment leeruitkomsten goed zicht op de huidige stand van zaken, de (verschillende) keuzes die opleidingen hebben gemaakt bij flexibilisering van hun onderwijs en de thema’s en uitdagingen die hen op dit moment (nog) bezig houden. Ook de Inspectie van het Onderwijs participeert actief in het experiment met het oog op de toekomstige ontwikkelingen in het hoger onderwijs. Zij is goed op de hoogte van de (eerste) bevindingen en volgt de pilots met grote belangstelling.
Paul den Hertog
Biografie
Paul werkt als innovatieconsultant bij de Hogeschool van Amsterdam en is expert op het gebied van Flexibel Onderwijs en technologie. Daarnaast is hij aanvoerder van het Versnellingsteam Flexibilsering bij VH, VSNU en SURF.
In deze update geeft de aanvoerder van het Versnellingsplan Flexibilisering een kijkje in de keuken. Voor schooljaar 2020-2021 staan er verschillende experimenten, publicaties en onderzoeken gepland. Er wordt stilgestaan bij de resultaten tot dusver, de plannen voor de komende periode en de betekenis daarvan voor de student.
Ton Zondervan
Biografie
Ton is hoofddocent en onderzoeker van de faculteit Bewegen & Educatie van Windesheim. Hij is mede-ontwikkelaar van het Windesheim Teachers College, waarin innovatieve docenten worden opgeleid vanuit een onderwijsconcept waarin flexibilisering vergaand is vorm gegeven. Ton doet ook onderzoek dat onderwijsinnovatie ondersteunt, bijvoorbeeld rond transformatief leren, zelfsturing in het leren en persoonsvorming van studenten.
'Een persoonlijke, uitdagende en flexibele leerroute voor elke student' is een ambitie uit de strategische koers van Hogeschool Windesheim. We presenteren kort 'brandende kwesties' vanuit drie perspectieven op onderwijsinnovatie in het HBO, namelijk (1) samenwerking met het werkveld, dat enerzijds wil dat we meer 'toekomstbestendige' generalisten opleiden, maar anderzijds wel vergaande en specifieke eisen stelt aan wat studenten moeten leren, (2) opleidingen, die worstelen met leerwegonafhankelijker werken en aanpassen van de bedrijfsvoering en (3) studenten: wat vraagt het studeren in zo'n persoonlijke leerroute van hen? Daarna kies je één perspectief en schuif je aan voor een goed gesprek.
Katrien Bernaerts
Biografie
Katrien is gestart als leraar. In 2008 was ze in Vlaanderen één van de pioniers in afstandsonderwijs. Katrien werkt sinds 2011 voor Toll-net (Technologie Ondersteund levenslang Leren). Toll-net maakt deel uit van KlasCement binnen het departement Onderwijs & Vorming. Toll-net organiseert professionaliseringstrajecten in scholen, centra & organisaties op basis van DigCompEdu. Katrien is tevens ook coördinator van het Future Teacher project.
We bespreken het Europees referentiekader voor de digitale competenties van docenten (DigCompEdu). Eind 2017 lanceerde het Joint Research Centre van de Europese Commissie DigCompEdu. In het framework stellen ze 22 competenties voor waar de docent op vlak van ICT & Leren aan zou moeten voldoen. Vervolgens stellen we ons Future Teacher project voor waar je kennis maakt met onze thermometer, het kompas en bijhorende leerroute om de competenties te vergroten. In de tweede sessie willen we graag jullie feedback horen over de thermometer en het kompas en bouw je jouw journey met 19 gratis e-modules die zijn gekoppeld aan het DigCompEdu framework.
Inge Donkervoort
Biografie
Inge Donkervoort komt van oorsprong uit het onderwijs en is naast directeur van het bedrijf DLearning, voorzitter van de Stichting Passend Leren. Ze adviseert en ontwikkelt al vele jaren over online leren voor een breed scala aan organisaties. Ze was één van de partners in het Europese Future Teacher project wat gebaseerd is op de pijlers van het DigCompEdu Framework.
We bespreken het Europees referentiekader voor de digitale competenties van docenten (DigCompEdu). Eind 2017 lanceerde het Joint Research Centre van de Europese Commissie DigCompEdu. In het framework stellen ze 22 competenties voor waar de docent op vlak van ICT & Leren aan zou moeten voldoen. Vervolgens stellen we ons Future Teacher project voor waar je kennis maakt met onze thermometer, het kompas en bijhorende leerroute om de competenties te vergroten. In de tweede sessie willen we graag jullie feedback horen over de thermometer en het kompas en bouw je jouw journey met 19 gratis e-modules die zijn gekoppeld aan het DigCompEdu framework.
Ellen Kloet
Biografie
Ellen werkt bij de lerarenopleidingen algemeen vormende vakken als hoofddocent curriculum waarin onder meer het Samen Opleiden met het werkveld vormgegeven wordt. Daarnaast doet Ellen onderzoek naar innovatie in het hoger beroepsonderwijs. In het onderzoek wordt gekeken naar de invloed van het bestaande rollenspel (in de driehoek student-werkveld-opleiding) op de stagnatie of energie binnen een onderwijsinnovatie.
'Een persoonlijke, uitdagende en flexibele leerroute voor elke student' is een ambitie uit de strategische koers van Hogeschool Windesheim. We presenteren kort 'brandende kwesties' vanuit drie perspectieven op onderwijsinnovatie in het HBO, namelijk (1) samenwerking met het werkveld, dat enerzijds wil dat we meer 'toekomstbestendige' generalisten opleiden, maar anderzijds wel vergaande en specifieke eisen stelt aan wat studenten moeten leren, (2) opleidingen, die worstelen met leerwegonafhankelijker werken en aanpassen van de bedrijfsvoering en (3) studenten: wat vraagt het studeren in zo'n persoonlijke leerroute van hen? Daarna kies je één perspectief en schuif je aan voor een goed gesprek.
Hans Baltjes
Biografie
Hans geeft samen met 6 collegae vorm en inhoud aan de ontwikkeling én uitvoering van leerwegonafhankelijk en curricula ongebonden leren voor lerenden aan 9 economische opleidingen van Windesheim. De Windesheim Business College aanpak is als onderdeel van het domein Business, Media en Recht gebaseerd op eigen leerroutes waarmee de leeruitkomsten van een croho door lerenden eveneens worden gerealiseerd
'Een persoonlijke, uitdagende en flexibele leerroute voor elke student' is een ambitie uit de strategische koers van Hogeschool Windesheim. We presenteren kort 'brandende kwesties' vanuit drie perspectieven op onderwijsinnovatie in het HBO, namelijk (1) samenwerking met het werkveld, dat enerzijds wil dat we meer 'toekomstbestendige' generalisten opleiden, maar anderzijds wel vergaande en specifieke eisen stelt aan wat studenten moeten leren, (2) opleidingen, die worstelen met leerwegonafhankelijker werken en aanpassen van de bedrijfsvoering en (3) studenten: wat vraagt het studeren in zo'n persoonlijke leerroute van hen? Daarna kies je één perspectief en schuif je aan voor een goed gesprek.
Annette Peet
Biografie
Annette is projectmanager online en blended onderwijs bij SURF. Ze richt zich op het innoveren van hoger onderwijs met ICT. Dit doet ze door het uitvoeren van stimuleringsregelingen en het ontwikkelen en actief delen van kennis. Ze onderhoudt verschillende professionele communities rond SURF, waaronder de Special Interest Group Digitaal Toetsen, waarin diverse experts rondom online proctoring betrokken zijn.
Om toetsen op afstand mogelijk te maken kiezen steeds meer instellingen ervoor om online proctoring in te zetten. Op deze manier is het mogelijk een student op afstand te monitoren tijdens een toets. In deze sessie leggen we kort uit wat online proctoring is en welke vormen en systemen er zijn. Vervolgens gaan we in op verschillende aspecten van online proctoring: privacy, fraudepreventie en praktische beperkingen. Tenslotte staan we stil bij organisatie en communicatie rondom het inzetten van online proctoring. SURF verzorgt deze sessie samen met een expert uit de praktijk.
Perry Coppiëns
Biografie
Perry is werkzaam als inspecteur bij de Directie Hoger Onderwijs van de Onderwijsinspectie. Hij is vanaf het begin als projectleider betrokken bij de pilots flexibilisering. De inspectie monitort en beoordeelt in samenwerking met OCW en de NVAO de uitvoering van het experiment leeruitkomsten, met bijzondere aandacht voor de zorgplicht en informatievoorziening van instellingen.
Hobéon heeft door zijn nauwe contact met hogescholen en audits bij opleidingen die deelnemen aan de pilot experiment leeruitkomsten goed zicht op de huidige stand van zaken, de (verschillende) keuzes die opleidingen hebben gemaakt bij flexibilisering van hun onderwijs en de thema’s en uitdagingen die hen op dit moment (nog) bezig houden. Ook de Inspectie van het Onderwijs participeert actief in het experiment met het oog op de toekomstige ontwikkelingen in het hoger onderwijs. Zij is goed op de hoogte van de (eerste) bevindingen en volgt de pilots met grote belangstelling.
Jan Willem Baten
Biografie
Jan Willem Baten is werkzaam als inspecteur hoger onderwijs en sinds kort ook als inspecteur middelbaar beroepsonderwijs. Hij neemt vanuit de inspectie hoger onderwijs deel aan het project Leven Lang Ontwikkelen samen met zijn collega Perry Coppiëns en collega’s van de NVAO en OCW. In dit project zijn ‘vinger-aan-de-pols’-gesprekken gevoerd met hogescholen, die gestart zijn met de implementatie in het kader van het experiment leeruitkomsten.
Hobéon heeft door zijn nauwe contact met hogescholen en audits bij opleidingen die deelnemen aan de pilot experiment leeruitkomsten goed zicht op de huidige stand van zaken, de (verschillende) keuzes die opleidingen hebben gemaakt bij flexibilisering van hun onderwijs en de thema’s en uitdagingen die hen op dit moment (nog) bezig houden. Ook de Inspectie van het Onderwijs participeert actief in het experiment met het oog op de toekomstige ontwikkelingen in het hoger onderwijs. Zij is goed op de hoogte van de (eerste) bevindingen en volgt de pilots met grote belangstelling.
Wessel Peeters
Biografie
Wessel is onderwijskundige op de HAN University of Applied Sciences (Academie Organisatie en Ontwikkeling), mede-oprichter van het platform Vernieuwenderwijs en 9 jaar werkzaam geweest als docent in het VO. Hij houdt zich actief bezig met onderwijs en leren, in het bijzonder met didactiek, toetsing en curriculumontwerp.
De Curriculumkit is een tool (kaartspel) waarmee je met een groep stap voor stap, spelenderwijs een nieuw curriculum ontwerpt. Hierbij komen onderwerpen als leeruitkomsten, toetsing en didactiek voorbij. Er is al een VO versie, nu wordt er gewerkt aan een HBO versie.
Tijdens deze sessie krijg je, naast uitleg over de kit, verschillende praktische (online) werkvormen gepresenteerd die je in zelf kan inzetten of zou kunnen verwerken in het curriculum.
Hajo de Boer
Biografie
Met 20 jaar werkervaring in het bedrijfsleven kan Hajo zich goed verplaatsen in wat er nodig is. Met ruime ervaring als leidinggevende, leiderschapstrainer en facilitator. Wat Hajo kenmerkt, is een no-nonsense aanpak. Scherpte én een balans tussen lichtheid en diepgang. Woorden én daden. Met humor, energie en gebaseerd op een wederzijdse intentie om te groeien.
De wereld verandert continu. Leiderschap gaat dan ook niet meer om controle, sturing en korte termijn rendement alleen. Alles draait om bewustzijn en verbinding maken. We kijken hoe je bewust wordt van je eigen mindset: hoe bepaal je wat er voor jouzelf en je onderwijsinstelling écht toe doet? Tegelijkertijd is het belangrijk om je open te stellen voor de perspectieven van vele anderen, binnen en buiten je eigen organisatie. Hoe kun je inclusief kunt luisteren én handelen?
Thijs Vink
Biografie
Thijs is partner bij Changekitchen. Hij werkt aan complexe verandertrajecten binnen onderwijs, gezondheidszorg, vervoer en openbaar bestuur. Hij heeft een brede ervaring als ondernemer, organisatieadviseur en trainer op het gebied van Duurzaam Veranderen, Leiderschap, Inclusie en Communicatie. Wat Thijs kenmerkt? Energie, humor en een focus op de mogelijkheden en kansen die er zijn. En vooral: resultaatgericht vertragen.
De wereld verandert continu. Leiderschap gaat dan ook niet meer om controle, sturing en korte termijn rendement alleen. Alles draait om bewustzijn en verbinding maken. We kijken hoe je bewust wordt van je eigen mindset: hoe bepaal je wat er voor jouzelf en je onderwijsinstelling écht toe doet? Tegelijkertijd is het belangrijk om je open te stellen voor de perspectieven van vele anderen, binnen en buiten je eigen organisatie. Hoe kun je inclusief kunt luisteren én handelen?
Jochem Goedhals
Biografie
Jochem is onderwijsinnovator bij de Fontys Hogescholen. Als teamleider of ‘eindbaas’ van een multidisciplinair en intercultureel team (Pulsed) dat nieuwe onderwijsprogramma’s ontwikkelt werkt hij vanuit het mantra: “wie leert van gister maar werkt aan morgen, díe ontwikkelt zich”. Daarnaast is hij oprichter van de Educational Design Expedition, een driedaagse (her)ontwerp expeditie waarbij onderwijsprofessionals uit Nederland van praten naar doen gaan.
De gemiddelde boekhandel heeft meters boekenplank ingeruimd voor managementboeken. Boeken waarin theoretisch gezien best aardige onderwerpen en tools worden besproken en toch ‘zo werkt het niet in het onderwijs’. We doen mensenwerk en dat heeft een dubbele bodem. In mijn ogen moeten we niet zo gek veel anders doen als leidinggevende in het onderwijs dan onze docenten doen met hun studenten. Kortom het draait om het organiseren van de cultuur en structuur waarbinnen zij zich maximaal kunnen ontwikkelen als professional.
Als ‘eindbaas’ van Fontys Pulsed heb ik vele dingen geprobeerd, verkeerd gedaan en verbeterd. Binnen een bestaande hiërarchische en bureaucratische structuur werk ik er elke dag aan om te laten zien dat het ook anders kan. Makkelijk is dat niet, leuk en leerzaam echter zeker wel.
Heleen Hanssens
Biografie
Heleen is onderwijskundige en veranderkundige en adviseert onderwijsinstellingen bij de vormgeving van kwalitatief onderwijs. Heleen heeft gewerkt als onderwijskundig adviseur, trainer, hogeschooldocent, projectleider, hogeschooldocent, auditor, accountmanager, themaleider ontwerpen en opleidingsmanager en in het mbo en hbo. Heleen streeft in haar werk naar het in co-creatie creëren van nieuwe concepten met een optimale balans tussen de structurele, systemische en strategische aspecten enerzijds en de culturele, ontwikkelingsgerichte en mensgerichte kant anderzijds.
In deze sessie kijken we met behulp van het Kwaliteit Plus model van Hobéon naar verschillende krachten die invloed hebben op de wendbaarheid van de onderwijsorganisatie. De centrale vraag is hoe je kwaliteitsverbeteringen kunt realiseren door onderwijsinnovatie succesvol te organiseren. In vier fasen doorlopen we een casus waarin we steeds een stapje dieper de krachten identificeren die samenhangen met scenario’s voor wendbaarheid van de organisatiestructuur en -cultuur.
Informatie
Datum
Online dagprogramma: 8 december
Interactieve online sessies op: 9, 10, 14 en 15 december
Heb je vragen?
Wil je meer weten over het congres, het programma en het aanmeldproces? Of wil je juist meewerken aan het programma? Neem dan contact op met onze congresadviseur of congresmanager.
Student meets Professional
Op de SBO onderwijscongressen gaat de student in gesprek met de onderwijsprofessional. In onderwijsland werken we hard aan innovatie, maar wat merkt de student hier eigenlijk van? En wat vindt de student hiervan?
Onderweg naar flexibel onderwijs
Paul van Hertog
Aanvoerder van het versnellingsteam flexibilisering van Surf
Onderwijsinnovatie met ICT
Felix Kuijpers
Programmamanager Onderwijsinnovatie met ICT bij Avans Hogeschool
Curriculum
ontwerpen
Jochem Goedhals en Frank van de Ende
Onderwijsinnovator bij de Fontys en Practor activerende didactiek bij Summa
Personaliseren en enthousiasmeren met ICT
Irene van der Spoel
Docent en lerarenopleider bij Hogeschool Utrecht
Gepersonaliseerd onderwijs & het experiment flexstuderen
Henk Hagoort
Voorzitter college van bestuur Hogeschool Windesheim
Digitale en pedagogische transformatie in het hoger onderwijs
Gideon Shimshon
Director digital learning & innovation, Imperial College
Samenwerking student, werkgever en het hoger onderwijs
Herman de Mosselaer
Project manager education research, AP Hogeschool Antwerpen
Gepersonaliseerd onderwijs in Finland
Auli Toom
Phd, professor of Higher Education, University of Helskini
Pilot flexibilisering: flexibel onderwijs bij de HAN
Carola Doumen
Projectleider deeltijd flexibilisering en maatwerk HAN
De toekomst van het nieuwe accreditatiekader
Paul Zeevenbergen
lid dagelijks bestuur
NVAO
Agora Onderwijs
Sjef Drummen
Onderwijskunstenaar, directielid en co-founder Niekée en Agora
Ubiquity University
Peter Merry
Chief Innovation Officer at Ubiquity University
De Bildung Academie
Michiel Tolman
Directeur en onderwijsontwikkelaar van De Bildung Academie
The future of technology in learning
Ashley Wheaton
Principal and Chief Executive Officer UCEM
Knowmads alternative business school
Pieter Spinder
Initiator & Storyteller Knowmads
Download de Brochure
Voor een compleet overzicht van het programma raden wij je aan om de brochure te downloaden. Ter informatie: Next Step in Higher Education start op 8 december 2020 in Online!
Heb je een vraag? Neem voor meer informatie contact op met:
- Mariska Korewijk
- Per telefoon: 040-297 27 51
- Via een e-mail: mariska.korewijk@sbo.nl
Congres | 2020-12-08