Next Higher Education

1.Workshop, Flexibel en divers onderwijs ontwerpen en realiseren: praktijkervaringen

Door: Marja Bakker en Johan de Bruin, onderwijskundig adviseurs van 2Blearning

2. Universal Design for Learning (UDL) – een framework om studiesucces te vergroten bij diversiteit.

Uit onderzoek blijkt dat diversiteit de kans op studiesucces beïnvloedt. In deze workshop gaan we hier dieper op in en leggen we de link naar Universal Design for Learning (UDL), een pedagogisch-didactisch framework dat uitgaat van diversiteit als norm. Hierbij hanteren we een brede definitie van diversiteit: èlke student is uniek, dit geldt voor zaken als vooropleiding, vaardigheden, talenten, achtergrond, maar ook voor de hersenen zelf. Door heldere doelen te stellen en flexibel te zijn in hoe de student die doelen haalt haal je onnodige barrières voor studiesucces weg. UDL geeft praktische handvatten om lessen en het curriculum zo te ontwerpen dat de kans op studiesucces voor alle studenten zo groot mogelijk is zonder de kwaliteit van het onderwijs te verlagen.

Door: Irma van Slooten (MSc) (irma@udlnederland.nl) trainer en coach Universal Design for Learning (UDL) bij UDL Nederland. Irma begeleidt UDL implementatietrajecten en UDL Professional Learning Communities.

3. Onderzoek HR, bepalende succesfactoren in diversiteit

• Beschrijving van een ‘voorbeeldfiguur’ van succesvolle (mannelijke) studenten met migratie achtergrond: waarden, normen, voorbeeld figuren en concrete ervaringen met studenten, docenten en de opleiding.
• Link met onderwijskundige theorieën
• De rol van de onderwijsinstelling om gelijke kansen te bieden voor jongeren met een migratie achtergrond

Werkvorm:

In deze workshop gaat u actief aan de slag met het concept ‘voorbeeldfiguren’. Samen kijken we naar de rol die voorbeeldfiguren kunnen hebben voor studenten met een migratie achtergrond. U verlaat de zaal met praktische handvatten om hier ruimte voor te creëren in het onderwijs.

Door: Winnie Roseval volgt de masteropleiding Humanistiek aan de Universiteit voor Humanistiek. Als onderzoeker werkte zij in 2016 mee aan een onderzoek naar uitgestroomde mbo-studenten van Hogeschool Rotterdam. Voor haar masterscriptie richt zij zich op mannelijke studenten met een migratie achtergrond die hun studie binnen vijf jaar hebben afgerond. Ze gaat op zoek naar de verhalen van deze studenten en koppelt dit aan het concept voorbeeldfiguren

1. NVAO: Flexibilisering, modularisering en wijzing accreditatiestelsel

Interactieve vraagsessie: Na een korte inleidende presentatie kunt u als deelnemer uw vraag voorleggen aan de NVAO of aan elkaar. Thema’s die in ieder geval aan bod komen:

1. Update Pilots Flexibilisering hoger onderwijs (met het accent op het experiment leeruitkomsten)

• Welke overwegingen speelden een rol bij de toekenning van subsidies tbv aan instellingen voor hoger onderwijs op grond van de Subsidieregeling flexibel hoger onderwijs voor volwassenen?
• Wat is het vervolgtraject en hoe zijn de diverse instellingen aan de slag?
• Hoe zal het resultaat (te bereiken in 2022) gemeten worden?

2. Update Implementatie nieuwe accreditatiekader 2016

• Wat zijn de concrete wijzigingen?
• Wat zijn de eerste ervaringen met het nieuwe accreditatiekader?

3 Update Van Associate-degreeprogramma naar Associate-degree opleiding

• Wat is de stand van zaken rondom de nieuwe wetgeving?
• Wat zijn de nieuwe mogelijkheden voor de Associate degree opleiding?
• Hoe reageren hogescholen?

Door: Henri Ponds, beleidsmedewerker en coördinator interne kwaliteitszorg, de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO)

2. Combinatie van structuur en flexibiliteit vergroot studierendement in deeltijd

Net zoals vrijwel iedereen tijdens dit congres, komt u van een klassikale aanpak vandaan en wilt u naar een blended aanpak. De Open Universiteit komt juist van een uitermate flexibile aanpak in afstandsonderwijs en heeft onlangs haar onderwijs gewijzigd naar combinatie van structuur en flexibiliteit in online onderwijs. Het studierendement is significant hoger. De kennis die de OU in huis heeft over online onderwijs én de nieuwe aanpak is waardevol. Anja Oskamp deelt met u haar nieuwe strategische aanpak:

• Hoe kun je onderwijs personaliseren?
• Wat zijn de dragers voor (studie-)succes?
• Welke mix is waardevol voor de studenten?
• Hoe realiseer je deze nieuwe onderwijsaanpak?

Door: Anja Oskamp, Rector Magnificus Open Universiteit

3. De rol en betekenis van toetsen in nieuwe onderwijsmodellen met meer blended leervormen en meer flexibel onderwijsaanbod

De laatste jaren wordt blended learning in het hoger onderwijs meer en meer gemeengoed. Van inpassing van applicaties in het bestaande onderwijs tot volledig ‘blended’ vormgegeven leeromgevingen. Ondertussen staat de wereld niet stil. Sinds het rapport ‘Rinnooy Kan’ uit 2014 is er toenemend aandacht voor flexibilisering van het hoger onderwijs. Door veranderingen in de demografie en de arbeidsmarkt ontstaat een studentenpopulatie, voor wie het standaard curriculum wellicht niet meer matcht. Bij de pilots flexibilisering speelt ict vaak een belangrijke rol.

Wat betekent dit alles voor de toetsing? Kan het met de technieken die we tot nog toe gebruikten? Gaan we werken met losse modules met bijbehorende toetsen? Zijn er andere toetsvormen meer geschikt? Is het verstandig om met leeruitkomsten en assessments te werken? Met porfolio’s en badges? Hoe maak je onderwijskundig de juiste keuzes?

Michael Nieweg legt u, vanuit een onderwijskundige blik, diverse keuzes en mogelijkheden voor. Hij scherpt zijn geest door discussies in zijn eigen hogeschool én door externe opdrachten, waar flexibilisering van het onderwijs op de agenda staat. Er zal uitgebreid ruimte zijn voor uitwisseling. Hét antwoord hebben we nog niet, maar we kunnen snel(ler) leren door uit te wisselen met elkaar. Neemt u de uitdaging aan?

Door: Michael Nieweg, Onderwijskundig Adviseur hbo-ict-deeltijd, Hogeschool Van Amsterdam

1. Internationale vergelijking van diploma’s en onderwijs

• Wat is de waarde van Nederlandse diploma’s in het buitenland?
• Hoe beoordeel je de diploma’s van internationale studenten?
• Hoe doe Nederland het qua internationalisering t.o.v. het buitenland?

Door: Lucie de Bruin, Hoofd Afdeling Onderwijsvergelijking

2. Beleid internationalisering: strategische visie en implementatie

• Hoe creëer je de fundering in de organisatie om te internationaliseren
• Welke factoren zijn bepalend voor een succesvol internationaliseringsbeleid
• Rol van docent en student

Door: Frans Snijders, Director International Office VU

3. De ‘International Classroom’ (IC), de uitdagingen op organisatorisch gebied & de cruciale rol van de docent

• Beleid vormgeven van een reguliere bachelor naar een internationale bachelor.
• Het aantrekken van nieuwe studenten; een opleiding gericht op de Europese sameleving op een onderwijskundige innovatieve manier.
• Eerste ervaringen met de nieuwe Minor gebaseerd op distant learning/ e-learning, Met een startweek en de afsluitende week in Nederland. (Pilot start september ’17)

Door: Joke van Saane, Portefeuillehouder Onderwijs, Faculty of Theology, Vrije Universiteit Amsterdam

• De componenten van een IC: Je bent er nog niet als je Engels gaat praten met elkaar, maar wat is er dan wel nodig? (Cultuurverschillen, werkvormen in een internationale context, taalvaardigheid van een docent)
• Wat zijn de veel voorkomende uitdagingen van een IC?
• De cruciale rol van de leerkracht in een IC, docent professionalisering

Door: Siema Ramdas, Teacher Trainer Vrije Universiteit Amsterdam

1. Universiteitsbreed veranderen voor de student/werknemer van de 21ste eeuw (UU)

De nieuwe student verzamelt, verwerkt, analyseert en synthetiseert kennis op een andere, nieuwe wijze.

De verandering betekent altijd en overal de beschikking hebben over kennis, in contact zijn met peers en zeer diverse communities. Hoe kun je als universiteit hierop anticiperen en er je teaching skills en onderwijsconcepten op aanpassen?

Met het onderwijsinnovatieprogramma Educate-it geeft de Universiteit Utrecht universiteitsbreed handen en voeten docentprofessionalisering, herontwerpen van onderwijs, ondersteuning docenten, infrastructuur en structureel onderzoek naar het effect van onderwijs met IT tools om verandering te laten plaatsvinden op basis van evidentie.

En niet te vergeten: de organisatie- en cultuurverandering.

Door: Jan Haarhuis, programmamanager Educate-it. In november 2016 ontving Jan Haarhuis van SURF de Changemaker Award
dr. Harold van Rijen, Hoogleraar Lifesciences Sciences | leeropdracht: Innovatieve leervormen in het Biomedisch Onderwijs

2. Revival van Bildung: de werknemer van de toekomst opleiden

• Belang van de invoering van Bildung in het HO
• Student eigenaar over eigen leerproces en ontwikkeling van 21’st Century Skills
• De student als motor voor verandering
• Integratie van Bildung in het onderiwjs + best practices
• Professionalisering van de docent; terug geven van autonomie

Werkvorm:
Een actieve workshop waar je letterlijk (energizer) en figuurlijk wakker wordt geschud. Na de workshop verlaat je de zaal vol nieuwe (besproken) ideeën waar je de volgende dag mee aan de slag kan.

Door: Michiel Tolman, Initiatiefnemer en directeur De Bildung Academie

3. Optimalisatie van de verbinding tussen online en contactonderwijs: op weg naar differentiatie.

Hoe zorg je ervoor dat online en contactonderwijs goed op elkaar zijn afgestemd?

Online onderwijs wordt vaak ingezet voor theoretische voorbereiding (e-module, oefentoetsen, kennisclips), contactonderwijs voor verdieping (toepassingsopdrachten, vaardigheidstraining, discussies). De verbinding tussen voorbereiding en verdieping is soms lastig te maken (kans op herhaling van theorie, of juist teveel losgelaten in de praktijk).

Hoe kun je deze verbinding optimaliseren? Bij Universiteit Utrecht willen we meer toe naar customized learning, waarbij online data uit de voorbereiding ingezet kunnen worden voor gedifferentieerde leerpaden. Anne-Petra deelt haar aanpak en ervaring en wisselt graag met ieder nieuwe inzichten uit.

Door: Anne-Petra Rozendal, Projectleider, Adviseur, Onderzoeker: online/blended learning, lifelong learning, learning analytics UMC Utrecht