Grip op basisvaardigheden voor de intern begeleider & kwaliteitscoördinator PO

Je zet het drieslagmodel doelgericht in om rekenproblemen te voorkomen en versterkt de basisvaardigheden door effectieve automatisering. Je gebruikt observaties en toetsdata om gerichte keuzes te maken. 

Aan bod komt:

• De kenmerken van goed rekenonderwijs
• Het drieslagmodel effectief inzetten voor passend onderwijs
• Het belang van een goede beheersing van basisvaardigheden voor rekenen-wiskunde
• Passende ondersteuning bieden bij rekenproblemen
   

Je leert effectieve spelling vanaf groep 3 vormgeven, stuurt op 1F- en 2F-doelen en herkent krachtige instructie. Je koppelt het dyslexieprotocol aan de zorgstructuur en zet schrijven neer als einddoel van taalverzorging.

Aan bod komt:

• Effectieve spellingdidactiek vanaf groep 3
• De doelen die de kinderen moeten halen op 1F en 2F niveau en waar je als IB’er/KC’er naar moet streven
• Het behalen van het referentieniveau en de ambitie van de school: aan welke knoppen kun je draaien?
• Hoe je lessen observeert, welke vragen je aan de leerkracht stelt en waar je op kunt letten voor een goede spellingles
• De visie van de school op taalverzorgingsonderwijs
• Inbedden van het dyslexieprotocol in de zorgstructuur
• Schrijven als uiteindelijk doel van taalverzorging

Je werkt aan effectieve instructie vanaf groep 3 en versterkt de drie pijlers van leesbegrip: woordenschat, kennis en leestechniek. Je leert hoe schrijven het begrip verdiept, hoe je stuurt op 1F- en 2F-doelen en waar je als IB’er of KC’er op let bij het observeren van een goede leesles.

Aan bod komt:

• Effectieve instructie voor leestechniek vanaf groep 3
• De 3 pijlers van leesbegrip:
  • Woordenschat
  • Kennis
  • Leestechniek
• Wat je kunt doen om leesbegrip te stimuleren
• Schrijven om leesbegrip te stimuleren
• De doelen die de leerlingen moeten halen op 1F en 2F niveau lezen
• Het behalen van het referentieniveau en de ambitie van de school: aan welke knoppen kun je draaien?
• Hoe je lessen observeert, welke vragen je aan de leerkracht stelt en waar je op kunt letten voor een goede leesles

Je onderzoekt wat burgerschapsonderwijs voor jouw school betekent, wat je leerlingen nodig hebben en hoe je daar heldere visie en leerdoelen aan koppelt. Je leert meten of het lukt wat jullie beogen én zet concrete stappen richting volwaardig burgerschapsonderwijs. Daarnaast ontdek je hoe je draagvlak creëert, weerstand herkent én je team op een positieve manier meeneemt in dit proces.

Aan bod komt:

• De basis van burgerschap en de wettelijke kaders die daarbij horen
• Vorm een heldere visie op burgerschapsonderwijs, passend bij jouw school en leerlingen
• Van visie naar concrete doelgerichte en samenhangende leerlijnen
• Van leerlijnen naar evaluatie: meten of je leerlingen leren wat je hebt bedacht
• Aan de slag met kwaliteitszorg en het versterken van de borging binnen de school
• Draagvlak creëren binnen je team en omgaan met weerstand

Je ontdekt direct welke bouwstenen onmisbaar zijn, welke keuzes jouw school moet maken en welke valkuilen je moet vermijden. Aan het eind van de dag stel je zelf een concreet stappenplan op om digitale geletterdheid in jouw school vorm te geven.

Aan bod komt:

• Aanleiding van digitale geletterdheid in het curriculum en basisvaardigheden
• De inhoud van het leergebied
• Ontwikkellijnen door de school heen
• Belangrijke keuzes in de school, zoals:
  • Methode of niet?
  • Apart vak of geïntegreerd?
  • Manier van toetsing
• Kansrijk starten met digitale geletterdheid
• Kennis en vaardigheden van leerkrachten

Stem het onderwijs af op de groep én individuele behoeften, met een brede aanpak voor leerlingen met ASS of ADHD. Versterk executieve functies, stimuleer procesgerichte feedback en zet materialen doelgericht in om schoolsucces te vergroten. Maak een directe koppeling van didactiek naar gedrag.

Aan bod komt:

• Afstemmen op onderwijsbehoeften en de leerlingenpopulatie
• Overkoepelende onderwijsbehoefte bij leerlingen met ASS of ADHD en een groepsgerichte aanpak voor de hele klas
• Het belang van executieve functies in het bereiken van schoolsucces
• De leerkracht coachen in het geven van procesgerichte feedback
• Doelgericht materialen inzetten