Opleiding Rekencoördinator PO II

Programma van de opleiding Rekencoördinator PO II

Alle lesdagen starten om 09.30 uur en eindigen om 16.30 uur.

Dag 1

Kennis over reken-wiskundige ontwikkeling in de kleutergroepen

Het gaat bij dit onderdeel om elementen uit de vakdidactiek, waarbij het bevorderen van een onderzoekende houding bij jonge kinderen centraal staat. Aan de orde komen vragen als: wat moet je doen om de wiskundige ontwikkeling van jonge kinderen (groep 1-3) te bevorderen? Welke leeractiviteiten zijn essentieel in de leerlijnen voor de onderbouw? Welke didactische mogelijkheden zijn er om gecijferdheid al jong te stimuleren?

Vertaalcirkel; werken aan begrip en inzicht bij zwakke rekenaars

Leerkrachten, intern begeleiders en remedial teachers constateren regelmatig dat de CITO-toetsen rekenen en/of de contextopgaven uit de methode voor leerlingen problemen opleveren. Vaak wordt als oorzaak van deze problemen het talige karakter van de Cito-toets genoemd. Bij dit onderdeel bespreken we of de problemen niet wat dieper liggen. 

Het probleem bij veel zwakke rekenaars is dat ze zich moeilijk een voorstelling kunnen maken bij bewerkingen, dat ze vaak niet begrijpen wat ze doen, dat ze bij contextopgaven niet weten wat ze moeten uitrekenen. Is het haalbaar dat kinderen, ook zwakke rekenaars, goed leren begrijpen wat ze doen? In de praktijk blijkt dat wanneer je hier specifiek aan werkt, dat alle kinderen er beter in worden. Dus ook de zwakke rekenaars. Het werken met de ‘vertaalcirkel' leidt tot een beter begrip van de bewerkingen en van strategieën! Bij dit onderdeel maak je kennis met de vertaalcirkel. Je krijgt handreikingen hoe je aan het werk kunt om de kinderen meer grip te laten krijgen op de koppeling tussen contexten en de formele rekentaal. Dat is een van de grootste problemen waar kinderen tegenaan lopen binnen ons rekenonderwijs. Ook wordt de relatie tussen het werken met de vertaalcirkel en het protocol ERWD gelegd.

Dag 2 (online)

Kennis over de sterke rekenaar, de bovenpresteerder en de hoogbegaafde

Bij dit onderdeel staan de leerlingen centraal die meer uitdaging aan kunnen in de rekenleerstof en die dat regelmatig laten blijken in hun leervorderingen, leerstijl en/of leerhouding. We verkennen de materie die te maken heeft met de sterke rekenaars. We verkennen de inhoudelijke kant, maar kijken ook naar zaken als ‘vooruitlopen', ‘verrijken', ‘verbreden', ‘verdiepen', en ‘compacten'.

Leerlijn procenten

De leerlijn wordt besproken volgens de vier hoofdfasen van het protocol. Ook wordt gekeken wat er op 1F niveau wordt gevraagd binnen deze leerlijn.

Dag 3

Kennis over strategiegebruik bij de basisvaardigheden

Bij dit onderdeel bekijken we het strategiegebruik bij de basisvaardigheden.

• Wat zijn basisstrategieën?
• Vind ik die ook helder terug in mijn methode?
• En zo nee, wat moet ik dan aanpassen?
• Welke varianten zijn nuttig en wanneer?
• Wie doet mee met die varianten?
• Zijn daar heldere afspraken over?
• Allemaal vragen die een rekencoördinator kan beantwoorden in een beleidsplan na dit onderdeel.

Leerlijn breuken

De leerlijn wordt besproken volgens de vier hoofdfasen van het protocol. Ook wordt gekeken wat er op 1F niveau wordt gevraagd binnen deze leerlijn.

Voor wie bestemd?

• Rekencoördinatoren die de opleiding Rekencoördinator PO hebben gevolgd en/of

• Rekencoördinatoren die op zoek zijn naar meer verdieping

Zorg met de cursus Rekencoordinator voor kwalitatief goed rekenonderwijs binnen je onderwijsinstelling!